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內容簡介
台灣意識乃由台灣定位與台灣主體交織而成台灣的認同感。台灣定位，以空間言，是在世界空間裡的坐標；以時間言，是人民主權的形成。台灣主體指居住在台灣這個所的人，對台灣有歸屬感，認為台灣的永恆存在是自己的責任，進而與場所中的人互相交感，形成命運共同體，組成生命一體「國民」。台灣定位清晰，主體意識才能確立，自我認同感才能具體。近代國家是以個人為主體而組成，非以族群為核心而成立。
作者簡介
李永熾，民國28年生，國立台灣大學歷史研究所碩士。現任台灣大學歷史系教授。著作包括《福澤諭吉社會思想之研究》、《日本的近代化與知識份子》、《日本近代思想論集》、《莽蒼集》、《歷史的跫音》等。譯作有《尼采》、《愚神禮讚》、《韋伯的比較社會學》、《山之音》、《我是貓》、《韋伯傳》、《暗夜行路》、《日本精神史》等。
詳細資料
- ISBN：9572975218
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 109頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
... ... 2020年3月11日，心理專職老師江偉英通過網課給高二年級上了一節心理健康教育班會課，班會課內容精彩而實用，受到了聽課老師和學生的一致好評！ ... ... ... ... ... 江偉英老師上課開始，針對當前的疫情給學生展示、分享了疫情期間容易出現的各種反應，如：擔心、憤怒、傷心等心理問題。這些反應也是學生疫情期間經常出現的問題，符合學生實際，激發了學生的聽課熱情。 ... 如何化解心理情緒呢？江老師通過圖片、心電圖、故事等讓大家了解自我放縱和自我約束帶來的內心衝突；了解理論互動模式變化帶來的關係壓力；學習方式變化帶來的適應困難。這些知識讓學生明白了父母在家關心自己網課的動機，以及疫情期間如何處理自己與家長的關係等等。江老師還給學生提供了具體的化解家庭矛盾的方法，方法操作性、實用性很強，深受學生喜歡。 ......... ... 最後，江偉英老師針對居家期間如何學習給學生一些學習的方向，要求學生要做好：課前預習，專注網課，整理筆記，及時複習，自我反饋等，這些要求讓學生明白了我要做什麼，為什麼做，怎樣做。 ... 這次班會課讓學生明確了努力的方向，讓學生知道了危機就是機會！同時，這次班會課也讓學生更深入體驗到良好的身心狀態是應對疫情的根本保障，鼓舞了他們以陽光積極的心態來面對疫情。相信不久的將來，一切的美好都會伴隨著春風款款而至！ 供圖：各方
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/DnMBdAK.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010264167
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